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UNIDAD DIDÁCTICA

CONOCIMIENTO DEL MEDIO 5.º CURSO
UNIDAD 8: EL RELIEVE DE ESPAÑA Y DE ANDALUCÍA

TEMPOPORALIZACIÓN
2ª quincena de febrero.



OBJETIVOS
• Aprender que el territorio de España comprende parte de la Península Ibérica, las islas Baleares, las islas Canarias, y Ceuta y Melilla.
• Saber que en el centro de la Península está la Meseta Central, y que en ella se encuentran montañas como los Montes de Toledo y el Sistema central, que divide la Meseta en dos submesetas.
• Saber que la Meseta está rodeada por cuatro cordilleras: los Montes de León, la Cordillera Cantábrica, el Sistema Ibérico y la Sierra Morena.
• Aprender que fuera de la Meseta hay dos grandes depresiones, la depresión del Ebro y la depresión del Guadalquivir.
• Conocer las montañas exteriores a la Meseta: el Macizo Galaico, los Montes Vascos, los Pirineos, el Sistema Costero Catalán y los Sistemas Béticos.
• Conocer las principales características de las costas españolas: la costa atlántica, la costa mediterránea y la costa cantábrica.
• Conocer el relieve de los dos grandes archipiélagos de nuestro país: las islas Baleares y las islas Canarias.
• Conocer el relieve de Andalucía.
• Reconocer el relieve en un mapa físico.
• Conocer y apreciar el patrimonio natural de Andalucía y los elementos básicos que la caracterizan en el conjunto de España.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Sabe cuáles son las distintas unidades del relieve de España..
• Reconoce las costas españolas..
• Explica cómo es el relieve de su Comunidad o Ciudad Autónoma..
• Identifica las distintas unidades del relieve de España en un mapa.
• Conoce y valora el Patrimonio Natural de Andalucía.



COMPETENCIAS BÁSICAS
Además de desarrollar la Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural a través del estudio de las principales unidades del relieve de España y Andalucía, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
- Competencia cultural y artística. Mediante la representación plástica de las principales unidades del relieve de España y Andalucía.
- Competencia para la autonomía e iniciativa personal. Trabajando de forma autónoma en la búsqueda de información.
- Competencia en comunicación lingüística. Utilizando el lenguaje cómo medio de expresión de sus conocimientos sobre el tema y para el diálogo o debate de ideas.
- Competencia de razonamiento matemático. Utilizando las unidades de medida para interpretar y realizar gráficos.
- Competencia digital y tratamiento de la información. Utilizando las nuevas tecnologías para la búsqueda y tratamiento de la información.
- Competencia social y ciudadana. Colaborando con sus compañeros en el trabajo en equipo.
- Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida.




CONTENIDOS
• El relieve de la Península.
• Las montañas y las depresiones.
• Las costas y las islas.
• El relieve de Andalucía.
• Lectura comprensiva e interpretación de mapas de relieve.
• Lectura comprensiva e interpretación de esquemas.
• Reconocimiento del terreno en un mapa físico.
• Interés por conocer los principales accidentes del relieve de España.
• Curiosidad por conocer el relieve de su propia Comunidad.
• Respeto por la naturaleza y conciencia de nuestros deberes para con ella.
• Respeto y consideración por las opiniones de los demás.
• Valoración y respeto por el patrimonio natural de Andalucía.
Educación en valores y enseñanzas transversales
Educación ambiental y cultura andaluza.



ACTIVIDADES

Introductorias. Con la ayuda de mapas o medios audiovisuales daré a mis alumnos/as una visión de conjunto sobre los aspectos más relevantes de nuestro relieve. Viajando con la imaginación por la península ibérica, “cruzaremos valles y montañas”.
Actividades de desarrollo del proceso. Consultar atlas y mapas. Buscar información utilizando el libro de texto, material de consulta y soportes informáticos. Trabajar con mapas mudos. Elaborar gráficos.
Actividades de refuerzo y ampliación. Buscar en Internet información sobre el relieve de nuestra Comunidad utilizando cómo punto de partida los conocimientos sobre su entorno inmediato.


METODOLOGÍA
Dentro de un contexto constructivista del proceso de enseñanza- aprendizaje, abordaré esta unidad con un enfoque globalizador para, partiendo de los conocimientos previos de mis alumnos/as y utilizando como referencia su entorno inmediato, procurar aprendizajes significativos.
Como técnicas de trabajo utilizaré: la exposición oral, lluvia de ideas, debates, análisis de documentos, búsqueda de información y memorización.
Los agrupamientos, al ser tan pocos los alumnos, incluirán el trabajo individual y en grupo, así como la participación del resto de sus compañeros en determinadas actividades.

RECURSOS
- Libro de texto.
- Cuaderno de trabajo.
- Ficha de ampliación.
- Ficha de control.
- Medios audiovisuales.
- Atlas.
- Mapas mudos.
- Internet.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Prestaré especial atención al vocabulario empleado, potenciando las lecturas comprensivas.

EVALUACIÓN
La evaluación será continua y global. Los instrumentos de evaluación que utilizaré serán: la observación sistemática, el diálogo, la puesta en común, el cuaderno de clase, la resolución de ejercicios, las pruebas objetivas y la autoevaluación. También evaluaré el proceso de enseñanza y la práctica docente, utilizando como instrumentos los intercambios orales con los padres y la valoración de los resultados del proceso de aprendizaje de los alumnos.

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UNIDAD12

Términos de una fracción
Fracción de una cantidad
Suma de fracciones

Ronda

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